要知道，" 玩 " 是孩子的天性，也是他们唯一的 " 专业 "。当不少学龄儿童家长为孩子的学业而焦虑时，学龄前儿童的家长却在为如何带孩子玩而苦恼。不少 " 不会玩 " 的家长，动辄会为孩子购买昂贵的玩具，由此填补内心的愧疚。华东师范大学心理与认知科学学院副院长刘俊升有一个有趣的发现：儿时一些所谓益智的建构类玩具玩得多的孩子，升入小学三四年级后，在学校的综合表现上未必表现出优势。

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不少专家给出育儿提示：带着孩子好好玩，心态很重要，建议家长首先要摒弃让孩子玩得 " 有收获 " 的功利心，给孩子时间 " 留白 "，他们才能玩得尽兴，享受童年本该有的欢愉时光。

动辄上千元的乐高、进口益智类桌游、数不清的各类电光类工程车……在三岁男孩可乐的家里，琳琅满目的玩具从房间的柜子里堆到地上。妈妈小萍简单算一算，每个月单是为孩子买玩具，少则花几百块，多则要大几千。然而，在她这样的 80 后、90 后家长眼中，这些钱花得十分值得，" 大家都知道，会玩的孩子才聪明，这不是在给孩子买玩具，是在投资孩子的智力发育 "。

涵涵爸爸也是愿意用玩具堆满孩子童年的 80 后。有一天，他在整理孩子的玩具时发现，这些玩具都可以简单归为同一类——开发智力类玩具。这让他开始思考，这 " 同一类 " 玩具真的给孩子提供了丰富的游戏环境吗？还是满足了家长的 " 功利心 "？涵涵爸爸回忆说，很多玩具买回来后，女儿玩上一两天就没兴趣了，她最爱的还是下雨天去踩水、在沙坑里挖沙子，" 我向往和孩子玩游戏时的轻松感，但是真带孩子出门了，却发现自己想的却是如何让她玩得有收获 "。

很多 80 后、90 后家长本身就是在培训班中度过他们的课余时光的，当他们成为家长时，如何带着孩子玩成了一道难题。家长寄希望于在孩子玩耍的时间也要 " 有收获 "，这样一来，他们带着孩子就更不会玩了。

" 玩其实就是幼儿主动增加与外界接触的机会，在这一过程中，大脑神经受到外界的刺激形成脑区反射。" 华东师范大学心理与认知科学学院副教授张麒表示，幼儿玩的方式越多，获得的感觉发展的通道越多，情绪和动作控制能力发展越好，同时，孩子的自信心和效能感也能得以提升。而这些收获往往都是家长看不到的，这也是为何带孩子玩会成为让一些家长焦虑的难题。

从教多年，上海中学信息科技教研组长、全国信息学奥林匹克竞赛金牌教练毛黎莉接触过不少 " 牛娃 "。她观察到，这些聪明的学生几乎儿时都有丰富的 " 游戏 " 经历，有些 " 游戏 " 爱好甚至持续至高中、大学。比如，有的学生喜欢拆装东西，有的喜欢乐高和机器人，还有的小时候就喜欢养虫子、切豆子等。长大后，他们将儿时游戏中的知识图谱不断升华、迁移，变成了高中阶段专业课题选择的起点和依据。

但是，如何科学地玩，很有讲究。刘俊升表示，孩子在 " 玩 " 中能获得两个维度的成长。一是游戏的复杂程度促进孩子的智力发育；另外一个常常被忽略的是游戏中与小伙伴一起玩耍，这是孩子社会性交往的重要渠道。" 儿童自主玩耍越少，自主玩耍带来的想象、社交以及友谊也越少。因为，与小伙伴一起自主玩耍需要交流、争论、协商和妥协，正是在这个过程中，孩子学会如何与人相处。" 刘俊升说，这也是为什么很多传统的游戏方式在社会属性上有更大优势的原因。

特别需要注意的是，多位受访专家均提及，要鼓励孩子玩好，就要懂得给孩子 " 留白 "。上海市特级园长、中国福利会托儿所所长方玥表示，家长在陪伴孩子游戏的过程中，可以全情投入陪着一起 " 疯 "；或者当看到孩子自主创造、游戏时，不要过多地干预或者打断孩子游戏的过程。懂得放手的家长，更是可以给孩子更多与小伙伴一同玩耍的机会，给孩子时间 " 留白 "。

作者：张鹏

编辑：王星

责任编辑：樊丽萍

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